【教师培训】专家引领教师专业成长 聚焦“双减”课堂提质增效 ——昌平二中教育集团回龙观校区青年骨干教师培训活动纪实之四

专家引领明方向，智慧前行促成长。昌平二中教育集团回龙观校区的青年骨干教师们热爱教学工作、渴望快速成长，他们在研究中学习，在学习中成长，他们继续在教育教学的道路上，向前探索。

 

数学

《二次函数的性质》

 

 

轩宇彤老师的授课内容是《二次函数的性质》，本节课对二次函数的增减性与最值问题进行重点探究。课堂中基于对二次函数图象和性质的认知回顾，引发学生对给定范围内最值问题如何求解的思考，强化对数形结合方法的认识和应用。通过对所给示例的探究，师生共同归纳出最值问题的常见模型和求解方法，进一步体会画图象对解决函数问题的关键作用，建构更完整的二次函数的知识结构，培养数学抽象和逻辑推理的核心素养。

 

 

 

 

 

专家张玉梅老师表示，本节课是对二次函数性质的再探究，是运用增减性解决一类特定问题——最值问题的专题探究课，课堂中对“轴定区间动”和“区间定轴动”两类模型进行探究，在对两类问题的解决过程中不断观察思考最值问题中对称轴与区间两者的关系。教师在设计专题探究课时，要重视核心问题的提炼和问题串的构建，课堂中教师要学会抛问题，鼓励学生自主解决，关注学生在自主解决问题过程所遇到的瓶颈，这样学生对新知识的理解才会更加深刻，课堂教学的效率才能得到有效提高。

 

 

 

生物

《动物的运动和行为》

 

 

张春蕊老师《动物的运动和行为》这节课是针对八年级上册其中考试的复习课，通过清晰的板书指出本单元的重点，通过难度适宜的任务单，辅助学生解决知识难点。

 

 

 

 

 

专家指出，本节课对思路清晰，有针对性复习，对概念解释清楚透彻，老师语言组织严谨，描述生动活泼，整节课让人听起来舒服。

 

语文

《醉翁亭记》

 

 

周思辰老师的授课内容是部编版教材九年级上册第三单元第二课《醉翁亭记》的第二课时。本节课在疏通全文大意的基础上，抓住文章的文眼，从“乐”出发，引导学生理解“山水之乐”“宴酣之乐”“禽鸟之乐”“游人之乐”“太守之乐”。通过适当的材料补充引导学生把握欧阳修的精神实质，体会作者“与民同乐”的乐观豁达的胸怀。

 

 

 

 

 

专家褚群生老师表示，周老师的这节课教学思路清晰，教师在文言文授课过程中非常重视朗读，通过多次诵读有效地加深了学生对于文本的认识与理解。周老师设计的板书也很有创意，虽然是简笔画却很有韵味，能够建立起学生对于醉翁亭的方位感和形象感。褚老师还表示教师在授课过程中，可以再进行一些对于作者知识点的扩展，让学生由“读文”到“读人”，让学生理解课文之外，加强对于作者的理解。

 

 

 

道德与法治

《教学反思：以学生为主体》

 

 

2021年11月至今，曹海月老师进行了四次授课，包括两次复习课和两次新授课。可以看的出来，不论从课堂活动引导还是多层次作业布置，曹老师一次比一次有提高。在此基础上，希望曹老师能够根据教学设计模板更好完善教学内容，通过每次课后的教学反思提升整体教学能力，充分展现以学生为主体。

 

 

 

 

 

专家老师表示，青年教师在第一遍教学过程中要特别注意研读教材，用好教参，在此基础上可以根据道德与法治课程核心素养要求进行教学素材的选取与发掘。根据教学设计模板的十项内容的要求，首先重视“相关领域”的书写，划定范围后才能准确定位教学内容；其次注重大单元设计教学，将零散的学习内容整合，按照学生特点系统讲解，符合学情进行教学；最后，正确把握教学重难点，结合班级具体情况突出重难点，通过提问、互动、总结等突破重难点。

 

 

 

地理

《走进哈尼梯田-判读等高线地形图》

 

 

郝玉鑫老师“走进哈尼梯田-判读等高线地形图”一课，充分利用哈尼梯田辨析了海拔、相对高度、等高线、等高距等概念，通过在梯田上绘制等高线，判别五种地形部位，并演绎得出了判别五种地形部位的方法。通过展示与等高线有关联的生活中的事物及现象，激发学生观察生活的兴趣，学习生活中有用的地理。

 

 

 

 

 

郝玉鑫老师教态语言得体恰当，富有感染力。本节课情景创设新颖，思路清晰，将梯田与等高线结合，形象直观易理解，学生真正做到了在做中学。并且能及时关注到学生的反馈，做出追问，及时解决学生在做中学的真问题，激发了学生观察生活中地理现象的兴趣。

 

地理

《走进秋季的北京——第一、二章复习课》

 

 

宋昕孺老师“走进秋季的北京——第一、二章复习课”教学内容丰富，教学过程完整，整课利用北京市的秋季景色将一二单元的主要内容串联起来，利用不同名人的散文、诗句等材料为学生创造了充满诗意的北京秋季，在北京秋季的美景中探究秋季的昼夜长短情况，北京市的地理位置等内容。学生在情景中做题进行练习，边讲边练，也有利于学生知识点的落实。

 

 

 

 

 

教师的综合素质较强，教态放松语言简练，可以更好的关注到学生的反馈，根据学生的反馈进行调整上课进度，层层设问，不断追问，加深学生对问题的理解，引发学生深层次的思考。让学生在题目中，情境中，感受到北京市秋季的美景，激发学生对生活中的事物充满美充满爱的情感。

 

 

 

生物

《遗传的物质基础》

 

 

 

 

 

 

 

本节课在单元教学的基础上，对教材的内容进行了整合，集中讲解遗传物质。课程设计按照从现象到本质，从宏观到微观，从结构到功能。课程设计了DNA模型构建环节，帮助学生清晰理解教学难点。整体思路清晰，重难点突出，作业设计与内容符合程度高，学生参与度高，符合现阶段中学生的认知特点。

 

 

 

历史

《秦的统一》

 

 

李沁玲老师《秦的统一》一课结构完整，充分发挥了学生的主体作用。从内容来看秦并天下建基于商鞅变法，而君主专制中央集权制的确立与发展，则是法家思想的应用和发展，本课在处理相关内容上紧扣课本，穿插了不少的图片、史料素材，使教材变成了“活的脚本”。

 

 

 

 

 

 

专家张老师指出，李老师通过创设丰富的教学情境，使全体学生全程参与了学习，做到学有所疑、学有所得、学有所乐。开课展示威武雄壮的兵马俑，激发学生向往和探索之情，接着创设秦朝统一的原因、建立巩固中央集权的措施、对秦始皇的评价等问题情景，思维从感性上升到理性。但张老师也指出史料的选择上还需要下功夫，仔细斟酌。

 

 

 

历史

《马克思主义的诞生和国际共产主义的兴起》

 

 

 

 

 

 

贾林蓉老师的授课内容是部编版教材九年级上册第七单元第21课《马克思主义的诞生和国际共产主义的兴起》。本节课运用多样化的教学方式调动学生学习兴趣，通过马克思和恩格斯的事迹帮助同学们树立正确的价值观、人生观和世界观，培养了学生历史学科核心素养。

 

专家张英老师表示，贾林蓉老师的这节课教学设计经过了深思熟虑，教学目标明确，教学过程流畅，师生互动良好，并通过历史课堂教学渗透了价值观的培养。对于本课内容总结到位，升华了本课课题。张老师还表示所选课题有难度，理论性较强，可以加入一些与学生生活密切相关的内容，学生会更容易理解。

 

物理

《学生实验：测量密度》

 

 

程亮老师本节课授课内容为《学生实验：测量密度》，测量物质密度是初中阶段的一个重要实验，对培养学生的实验能力有重要的作用。本节课在学习质量、密度概念及天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度，学习利用公式间接测定某个物理量的方法，为深入学习液体密度、浮力等知识做铺垫，因此实验活动安排非常重要。授课过程中的重难点是液体与固体密度的测量，要启发学生想办法减小实验误差，引导学生总结出“减液法”测液体质量、“排水法”测固体体积，并针对实验过程中出现的错误要及时给予纠正。

 

 

 

 

 

学生已学习了密度和天平的使用，并具备一定的实验设计和动手能力。程亮老师设计学生自学活动，通过提问引导学生得出量筒的使用规则；液体密度的测量方案是学生难以转化的地方，程亮老师设计学生讨论环节，展示出各小组的试验方案，再通过生生互评、生生交流，评价每一个实验方案，全班学生参与其中，自然生成最合理的实验方案，最后动手测量牛奶密度。通过让学生亲身体验烧杯中液体残留，启发学生思考优化实验方案，使抽象的实验过程形象化，完善液体密度测量的实验。

 

语文

《行路难》

 

 

邵晓老师的授课内容是统编版教材九年级上册的《行路难》，本节课教学重点突出，教学成效显著。在教学时，邵老师抓住了诗中李白难中求进、跌宕起伏的情感变化，按照读-品-悟-写的诗歌教学模式推进。通过多种形式的朗读，激发学生的学习兴趣，同时引导学生深入领会诗意，引领学生充分感受作者豪放自信的性格特点，领悟并践行诗人且难且行的昂扬乐观情怀，从而提高学生的审美情趣和文学素养。

 

 

 

 

 

专家褚群生老师表示，邵老师整节课的设计亮点突出，比如：在诗歌教学中重视多样化的朗读，引导学生从字音出发、逐步深入文本，体会诗意和情感，每次朗读都发挥了应有的作用。同时，邵老师注重在教学前有意识解决问题，用问题推进展开教学，注重学生之间互相启发碰撞，课上学习与作业设计融为一体，设计巧妙。对于不足之处褚老师也给出期待和建议：可以进一步整合教学内容，以主任务推动教学，加强语文教学的综合性、实践性，体现出学法指导。

 

语文

《水调歌头》

 

 

 

 

周思辰老师的授课内容是部编版教材九年级上册第三单元的《水调歌头》。本节课通过“品读，披文入情”培养学生的语感，在多种途径中感知诗情美，落实语感的培养；“赏读，诗句探微”深入词句内在，细品用词之妙，培养学生自读诗歌的能力和审美鉴赏能力；“创写，借月抒怀”让学生由读诗文到读人，启发学生关于人生的思考，学习词人澄明豁达、乐观旷达的情怀。

 

 

 

 

 

 

专家褚群生老师表示，周老师在授课过程当中词作资料的补充很适时，有利于学生理解文本内容，并且能够达到拓展的目的。在诵读环节周老师选择的配乐很柔和，不喧宾夺主，能够让学生沉浸式品味作品的意境，感受词作所营造的氛围。最后的诗作改写环节以及作业的设计达到了训练学生的语言能力与思维能力。褚老师还表示教师在进行教学设计时可以设置一个探究性的任务，用任务推动学生理解苏轼的形象，以此来形成对于人物的思考与判断。

 

道德与法治

《运用法律：与法律同行》

 

 

曹海月老师《运用法律：与法律同行》一课教学资源丰富，教学过程完整，特色鲜明，紧紧围绕主题。导入环节，采用“高空抛物是否违法”《民法典》中相关规定引发学生对于违法行为的关注与重视。课堂采用新闻播报的形式，围绕疫情期间经营者与顾客的行为展开讨论，从法律意识由心生、法律制度要遵守、法律习惯要养成几个方面阐述树立法治意识、学会依法办事要求与重要性。学生的新闻播报、文献整理及采访活动也体现出了教师对课堂的设计和创新。

 

 

 

 

 

 

法治意识是青少年成长过程中必不可少的环节，因此在课堂中问题的设计很重要，需要技巧。在导课环节，要充分考虑思考性、兴趣度来增强导课针对性，直接引出课题。在新授课环节，丰富问题形式，针对顾客、经营者和网友的行为可采用判断题、辨析题、问答题，深化问题层次，让探究更深入，引发学生深层次思考，发自内心对法律认可、尊崇、遵守和服从，让法律真正铭刻在内心。在课堂总结部分，应再次强调一时一事守法易，时时事事靠法难，从现在开始要养成尊法学法守法用法的好习惯。

 

地理

《复习课（地理位置、地图、地形图）-以昌平区为例》

 

 

郝玉鑫老师《复习课（地理位置、地图、地形图）-以昌平区为例》一课，充分利用昌平区地图、昌平地理书籍等对前期所学的地理位置、判读地图和地形图等内容进行复习，以达到知识迁移目的，学以致用，学习生活中有用的地理，解决生活中的真问题。

 

 

 

 

 

 

郝玉鑫老师自己绘制昌平区的地形图、扇形统计图、地形剖面图等图，将其绘图的技能本领应用到了教学中，丰富了课堂内容，更加激发了学生的学习兴趣。本节课以昌平区为例进行复习，不仅考察了学生的学以致用能力，又使得学生更全面的了解自己的家乡，培养了学生爱家乡、爱生活的情感，达到了育人的目的。

 

 

 

历史

《动荡的春秋时期》

 

 

李沁玲老师《动荡的春秋时期》一课结构完整，切入点新颖，具有趣味性和知识性。本课以秦国的崛起为主线，带领学生识读地图，了解秦国从游牧部落发展到关中王者的过程。从地缘角度和地理冲突简要分析了春秋时期诸侯争霸战争的原因。通过研读史料，了解春秋时期社会变化的根本原因，涵养了学生的历史唯物主义素养。

 

 

 

 

 

专家张老师指出：本课运用课件多媒体、地图辅助教学，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。成语故事演讲寓教于乐，谈感受说启示，联系生活，古为今用，有助于学生形成正确的情感态度价值观。

 

 

 

历史

《国共合作与北伐战争》

 

 

本节课内容比较多，因此通过设计学习活动以及抓住重难点的方式，对内容进行一定调整，紧紧围绕课程标准。本课对于学生来说比较难理解的内容如会议等，设计了召开两会充当小记者以及音乐鉴赏等环节，拉近学生与历史的距离，激发学生的学习兴趣。本课史料较为丰富且有趣，可以引导学生不断探究下去，提高学生的史料分析的能力，培养学生的历史涵养。

 

 

 

 

 

专家张老师指出：本节课的方法手段一直紧紧围绕教学目标。导入部分插入了歌曲《国民革命军歌》，立刻激发了学生的兴趣，但是后续应该点到两只老虎，提示学生注意观察两首歌曲的歌词不一样。黄埔军校建立之后，孙中山亲手题的对联应该重点展开讲授，培养学生的家国情怀。对于“从国共合作到国共对立，为何如此突然”这一问题，必须让学生明白其中的缘由。对于张学良“东北易帜”，如果时间充分的话，可以展开讲授，让学生充分了解大背景。

 

昌平二中教育集团回龙观校区“手拉手”活动很好地促进了青年教师的成长，为全面提高学校课堂教学质量提供了良好的助力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我校青年教师将继续鼓足干劲，勇敢前行在教育教学路上。

 

 

 

编辑：王珽

 

摄影：培训教师

 

审核：王洁睿