教学相长育桃李，评教一致引前行——昌平区初中语文研训活动在昌平二中举行

独行虽速难致远，众行方可得恒长。智慧碰撞燃火炬，创新之路绽光芒。10月22日，昌平区教师进修学校中学教研室李士杰、赵红云和孙媛媛三位教研员携手昌平二中教育集团，共同开展新课程理念下教学评一致性的初中语文教研活动。昌平区初中语文老师以线下线上的形式参与活动，昌平区对口合作单位——山西襄垣县教委的语文教师也积极参与，大家云聚一处，共同分享经验与智慧。昌平二中教育集团教学副校长张云、西环路校区执行校长李毓良、育知校区执行校长丁玲以及政府街校区教学副主任王玲参加了此次研训活动。

活动伊始，三个年级的教师展开授课。

昌平二中教育集团育知校区初一年级的盛倩茹老师，她带领同学们走进《往事依依》这篇充满回忆色彩的散文世界。盛老师通过“小标题评价表”和“作业设计评价表”等评价方式，对学生的概括能力、语言运用能力、情感感知与表达能力进行全面细致的评估。

昌平二中教育集团政府街校区初二年级的李朦朦老师以“将《藤野先生》拍成纪录片”为切入角度，带领学生梳理课文内容，明确纪录片的拍摄内容和线索，同时剖析作者情感的变化历程。最后通过让学生为纪录片撰写结束语的方式来表达情感，从而深入理解作者对藤野先生的深切怀念之情。

昌平二中回龙观校区初三年级的王佳伟老师选取《湖心亭看雪》这篇经典文言散文，通过引导学生深入研读文本、体会作品中蕴含的情感与美学价值等多样化的学习活动，引导学生全面达成学习目标。

三位教师完成授课结束后，活动步入圆桌会议环节。此次圆桌会议由昌平区初中语文教研员孙媛媛主持。穆国京、高静以及郭彩月老师针对三位老师的课，分别进行了细致而深入的点评。

穆国京老师对盛倩茹老师的课堂给予了高度评价，盛老师的评价方式，不仅仅是对学习成果的判断，更是注重学生过程性的评价，加强对学生逻辑思维的训练，注重学生的全面发展。

高静老师对李朦朦老师的《藤野先生》一课予以高度的肯定，李老师以拍摄纪录片为形式，不仅加深了学生们对文本情感的理解与体悟，更让他们在实践中学会了如何以文字为媒介，传递情感，表达思想。

郭彩月老师对王伟佳老师讲授的《湖心亭看雪》一课，给予了赞誉。王老师以其深厚的文学功底与细腻的情感把握，将张岱笔下的西湖雪景，展现得淋漓尽致。学生们不仅学会了如何欣赏文学作品，更在思考与交流中，培养了独立思考与批判性思维的能力。

牛丽华老师从集团校的角度分享具体如何落实教学评一致性，她分别从教师、教学和评价三个方面进行了详细阐述，教师应将教学评一致性的理念和教学目标贯穿教学始终，鼓励教师采用多元化教学方法，实施分层作业，设置多元化评价方式，及时反馈以更好地指导教学。

最后，教研员李士杰老师就此次活动给予了深入的指导，并进行了充分的交流。李老师强调教学过程中明确教学目标至关重要，目标的表述应清晰、具体，目标与切实可行的任务紧密连接。与此同时，李老师建议每节课的教学设计都应围绕核心内容展开，并设置评价表，确保评价能够及时反馈，进而有效提升教学质量。

教研员李士杰老师结合具体课例，建议教师们在展示任务成果后，通过评价表明确任务标准和预期达成的程度。此外，李老师强调要引导学生分析完成任务的具体步骤，使课堂教学能及时反映评价的即时状态，从而提升教学效果。

教学评一致性的落实，不仅仅是对教师个体能力的考验，更是对整个教育团队智慧与协作精神的呼唤。此次昌平区初中语文教研活动，以生动的实践深刻诠释了“独行速，众行远”的真谛。在教育的漫漫征途中，任何一位老师的孤军奋战都存在一定的局限性，唯有团队的齐心协力、携手并进，方能抵达更远的彼岸。

编辑：胡锐

摄影：李朦朦、佟婳

审核：王洁睿