【改革提质年】名师领航明方向高端教研助成长——基于教师素养提升的教师专业发展及教师基本功研究

2025-03-30

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作者：马跃成 | 文章来源：回龙观校区

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本次活动围绕"基于教师素养提升的教师专业发展及教师基本功研究"这一核心主题，与新时代教育理念高度契合。专家作为教育领域的领军人物，以其深厚的学术造诣和丰富的实践经验，助力教师提升教学实操能力，为落实核心素养培育筑牢根基。通过深度研讨营造学术环境，推动教师们在思想交锋中转变教育思路，创新教学策略，从而更好地满足学生核心素养培养的要求。通过系列行动，从多维度推动教师专业成长，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才、促进教育事业迈向新高度提供坚实保障。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心乔文军主任，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心夏宇、丁明怡、何煜、秦晓文等市级专家，昌平二中回龙观校区执行校长金秀荣、教学副校长谭兴、教学副校长姚艳，燕丹学校尚红花主任、昌平一中中滩校区林熠主任等领导参加本次活动。

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活动目标

1.聚焦教师核心素养与专业能力，构建分层分类的教师培训体系，形成新手 - 熟手 - 专家型教师素养进阶架构，通过应用 "专项研习 + 实践反思" 模式，促教促研，凸显教、学、评、研一致性，提升教师综合素养和专业教学水平。

2.在教育改革背景下，实施 "教学实践 - 反思改进 - 创新探索" 的成长路径，以优质课例研究为抓手，促进教师教学方式变革，提高课堂教学质量与育人效果。

3.以听课、研讨、主题汇报等交流活动为途径，加深教师对核心素养的理解，探索有效的素养评价策略，推动学校课程高质量发展。

本次活动的展示课分为初高中两个学段，语文、数学、英语、物理四个学科，共计八节精品课同时进行。

分学科展示课

昌平二中回龙观校区高中语文马跃成《聚焦作用题型，构建多元思考——现代文阅读专题复习》

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昌平一中中滩学校初中语文张若筠《抓住细节》写作教学

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燕丹学校初中数学王硕《解密数学游戏》

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昌平一中中滩学校初中数学李蕊《整式的加减》

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昌平二中回龙观校区初中英语李志行《Unit 3 Lesson 9 Thanksgiving》

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昌平一中天通苑校区

初中英语刘琳《Unit 3 Festivals and Holidays Lesson 9 Thanksgiving》

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燕丹学校初中物理张秀梅《第八章第四节流体压强与流速的关系》

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昌平一中天通苑校区初中物理纪媛《第九章第一节探究浮力大小的影响因素》

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专家点评

北京市基教研中心专家们对每一节课做专业且深入的点评并给予指导。

语文专家点评

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马跃成老师：本节课聚焦现代文阅读作用类题型，明确解题要素，注重知识之间内在逻辑关联。围绕问题的实质，课程处理得当，逐步引导学生深入思考，逐步落实，让学生逐步深化。而后学以致用，旧题解答，注重知识迁移。培养学生知识与能力内在转化。建议进一步加强课堂监测。

张若筠老师：本节课以技术赋能精准教学、教师借助AI工具对学生习作进行智能诊断，通过数据报告直观呈现学情，强化学生自我认知与改进动力，体现"以评促写"的课标理念；情境创设激发学习动力、贴合学生兴趣，有效调动学生积极性；未来可进一步关注新课标理念与创新教学设计的有效融合，深化学生语言建构，聚焦真实素材与典型语文活动，在技术辅助与学科本质间寻求更优平衡。

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数学专家点评

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王硕老师：教学设计别出心裁，融入了深入思考，看得出备课用心。教学基本功扎实，教态自然大方，教学评价语言丰富，能精准且有效地反馈学生学习效果。此外，教学情境贴合学生实际，同一情境贯穿课堂，学生参与热情高，思维聚焦。建议，教学可进一步与课程标准相结合，多关注课标强调的"三会"。希望教师后续围绕 "三会" 设计教学活动，让课堂既生动有趣，又紧扣课标要求。

李蕊老师：知识讲解透彻：讲解作差法比较代数式大小时，通过清晰的板书步骤，对每一个环节进行细致分析，引导学生逐步掌握方法。教学逻辑清晰：由浅入深，依次讲解作差法比较代数式大小、代数式值与字母无关的问题、图形中的数量关系，层层递进，利于学生理解。建议：导入使用生活中的真实情境，解决真问题。注重错题剖析，在课堂上详细剖析错误原因，如运算顺序错误、概念理解偏差等，加深学生对知识的正确理解。

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英语专家点评

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李志行老师：这节课体现出教师对文本深入解读的意识，巧妙引导学生关注主题意义的探究，让学生不仅学语言，更能悟内涵，拓宽思维深度。同时，借助不同形式的信息结构图，助力学生将零散知识结构化，构建起详实的阅读信息内容。此外，师生共建评价标准，充分培养学生的评价意识，让学生在互评自评中成长。最后，何老师指出，若能在导入部分加快节奏，精简流程，课堂推进将更加流畅高效。

刘琳老师：这节课充分体现了以学生为主体的教学理念，通过创设真实情境引导学生进行英语表达，有效提升了学生的语言运用能力。教师展现出较强的评价意识，巧妙采用"学生互评+教师点评"的多元评价方式，促进了学生的反思与成长。建议在文本分析时，可以进一步挖掘文本的深层含义，不要局限于语言知识的讲解，而应通过设计递进式问题链，引导学生逐步探索文本背后的思想内涵，从而提升学生的思维品质和文本解读能力。

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物理专家点评

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纪媛老师：优点：1让学生经历了充分探究的过程。2.注重探究过程中对学生的引导。3.善于利用已有知识去学习新知识。建议：通过设计学案，展示学生的思维过程。

张秀梅老师：创设情景，激发学习兴趣，设计实验活动，让学生通过实验现象得出物理规律；授课过程中注重学生科学探究思维的培养，尽管本节课实验不是必做实验，也引导学生分析自因变量，设计实验表格，通过导图的引领培养科学探究思维；待改进的地方，诊断作业思考可以更加深入，要充分考虑到为本节课扫清所有障碍，不仅是知识上的，还有技能上的，尽量课前处理，给课堂留出更多的思维训练时间。

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