【致敬“大先生”】昌平二中宋佳栗老师荣获昌平区优秀班主任

育人理念

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的最终目的是学生的发展，真正的教育是学生的“自我教育”。在班级管理中，宋佳栗老师牢固树立以学生为主体的指导思想，积极推动学生成为班级管理的主人，重视学生的自主管理、自我教育，让学生成为班级的主人，做自己未来的驾驭者。同时，宋佳栗老师在班级管理中致力于激发每一名学生的潜能，引导学生将潜能无限发挥出来。

专业素养

宋佳栗老师是昌平二中育知校区八年级（2）班的班主任。昌平区级优秀班主任，昌平区“优秀少先队中队辅导员”，区级英语学科骨干教师，区名师工作室成员，荣获区青年教师课堂大赛一等奖，荣获区骨干教师“创先杯”大赛一等奖，8次课例获得区级一等奖，2次承担市级专题讲座，7次承担区级英语学科教材教法分析与培训，14次承担区级研究课及现场课，承担区级“双师课堂”直播课4节，多次参与市区级资源建设，指导多名教师上研究课，4次作业设计获奖得市区级一等奖，主持市级课题2项，参与国家级课题1项，参与市级课题5项，参与区级课题2项，31篇论文获得国家及市区级奖项，公开发表论文18篇，2次参与英语阅读教学及项目式英语教学书籍的编著，多次指导学生获奖，4次承担市区两级教育行政部门和教师资格认定机构组织的中小学教师资格考试面试考官。

育人方式

宋佳栗老师认为衡量学生的标准不只是看学习成绩，而是基于德、智、体、美、劳、心的综合素养的全面提升。

在班级管理中，宋老师乐于采用班级部委制、量化积分制、自评互评等多种方式充分调动学生的各种非智力因素，以此来激发他们的学习兴趣，提升学习能力，养成学习习惯，培养特长爱好。同时班级事务承包制的实施让学生人人有事做，事事有人管，培养学生真正成为班级管理的主人。

育人效果

在宋老师的鼓励下和帮助下，班里学生充分挖掘自己的潜能，主动展示自己的特长；学优生主动帮助学困生；后进生积极参与班级事务；学生辅助教师课堂教学，提升了课堂时效性，提高了学生课堂学习效果，从而也促进班级良性发展。同时也弱化了师生矛盾，促进了班级正向发展。

班级里学生相互合作，人际关系融洽。每一名学生都积极展示自己各个方面的能力，每一名学生都是班级不可或缺的独立存在。宋老师激励学生自己挖掘潜能并将潜能无限发挥出来，引导学生各尽所能，各展所长，绽放自己的异彩。

编辑：胡锐

审核：王洁睿